近年來，隨著數位科技的發展與各種行動裝置的普及，改變了現今的教學型態，傳統以教師為中心取向的教學方法逐漸受到挑戰，各種數位科技媒體推陳出新，也促使得以學生為中心的教學模式變得更加可行與便利；其中，翻轉學習（flipped learning）鼓勵學生於課前運用各種科技媒體自行學習知識內容，課堂內則著重於師生與同儕間的討論與思辯，此種教學模式顛覆傳統的單向教學型態，已引起各教育階段教師之關注及運用。

雖然翻轉學習的概念在教育領域之應用長達數十年，但如何精進教學取向的課程發展、教學方法與評量設計於不同專業學習領域，仍有待教育人員持續努力；尤其是技職教育領域，各專業群科課程與學科屬性差異極大，如何調整與善用翻轉學習模式以發揮最大的學習效益，備受技職教育實務工作者及學者專家的重視。學者也指出翻轉技職教育的特色之一為「對話式教育」，故如何有效地將翻轉學習應用於課堂與實習場域中，以增進數位學習媒介與學習者間的交流，或提升學習媒介在學習者與教師間互動的效益，為刻不容緩的議題。

國內目前已有不少研究者投身其中探討翻轉教學之成效，然而多數聚焦於初等及中等普通教育，鮮少關照到技職教育領域。技職教育是培養我國各階段專業技術人才的重要管道，對促進國內產業與經濟發展有極大貢獻，故如何透過翻轉學習的創新教學取向強化技職教育人才之培養與人力提升，值得更多技職教育學者及教育工作者共同投入與關心。

有鑑於此，本研討會特以「技職教育翻轉學習」為主題，希冀藉由國內外學者之交流及分享，以瞭解翻轉學習在技職教育各學科領域的應用現況與發展趨勢，透過發表人分享寶貴的實務經驗及和與會者間的交流對話，激發技職教育工作者更多元創新之教學思維與行動力，裨益我國技職教育的課程發展、教學精進與多元評量之推動。此外，藉由不同的實徵研究的視野與建言，持續提升臺灣技職教育永續與卓越之發展。

（一）邀請對於技職教育翻轉學習課程、教學與評量，具有深入研究與實務經驗之教育專家學者及實務教師與會，提供學術與實務對話的平台，促使達到理論與實踐兼備之目標。

（二）邀請專精技職教育翻轉學習之國內外學者進行專題演講，達到國際學術交流與研究合作之目的，並得以國外經驗與研究心得，作為國內實踐翻轉學習之借鑒。

（三）綜合學術會議成果，提供研究者與教育工作者思考及建構合理、可行之研究方向與教學活動設計之參據。